ՀԻՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆ

ԵՆԹԱՀԱՍԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆ

ՎԵՐՋՆԱՐԴՅՈՒՆՔ

ՀԱՂՈՐԴԱԿՑՈՒՄ

ԲԱՆԱՎՈՐ ՀԱՂՈՐԴԱԿՑՈՒՄ

7-րդ դասարան

8-րդ դասարան

9-րդ դասարան

Ելույթ, բանավեճ, հարցազրույց

1. Պատմի լսածի, տե սածի, զգացածի մա սին, նկարագրի մարդկանց, երևույթներ, առարկաներ, դեպքեր, իրադարձություններ։

1.Պատմի լսածի, տեսածի, զգացածի մասին, նկարագրի մարդկանց, երևույթներ, դեպքեր, իրադարձություններ

1.Պատմի լսածի, տեսածի, զգացածի մասին, նկարագրի մարդկանց, երևույթներ, դեպքեր, իրադարձություններ։

2․ Ընթերցի տեքստը պահանջվող հնչերանգով, հարցեր առաջադրի, պատասխանի առաջադրված հարցե րին, մեկնաբանի, փոխանցի զգացողութ յուններ, դուրս բերի հիմնական և թաքնված գաղափարը:

2.Ընթերցի տեքստը պահանջվող հնչերանգով, վերարտադրի, հարցեր առաջադրի, պատասխանի առաջադրված հարցերին, մեկնաբանի, փոխանցի զգացողություններ, դուրս բերի հիմնական և թաքնված գաղափարը:

2.Ընթերցի տեքստը պահանջվող հնչերանգով, վերարտադրի, հարցեր առաջադրի, պատասխանի առաջադրված հարցերին, մեկնաբանի, փոխանցի զգացողություններ, դուրս բերի հիմնական և թաքնված գաղափարը:

3.Գրագետ ելույթ ունենա լսարանի առջև առաջադրված թեմայի շուրջ, կարճ հարցազրույց վարի հետաքրքրող թեմայի շուրջ:

3.Ծանոթ թեմայի շուրջ ելույթ ունենա լսարանի առջև ազատ, անկաշկանդ, գրագետ, հարցազրույց վարի՝ առաջադրված խնդրին վերաբերող հարցեր պատրաստելով:

3.Ելույթ ունենա լսարանի առջև անծանոթ թեմայի շուրջ անկաշկանդ, գրագետ, արտահայտիչ, բանավեճ և հարցազրույց վարի՝ նախապես խորամուխ լինելով որևէ բնագավառի առանձնահատկությունների մեջ:

4.Կարծիք հայտնի, պաշտպանի սեփական տեսակետն ու դիրքորոշումը՝ հիմնավորելով այն:

4.Կարծիք հայտնի, պաշտպանի սեփական տեսակետն ու դիրքորոշումը՝ հիմնավորելով այն:

4.Կարծիք հայտնի, պաշտպանի սեփական տեսակետն ու դիրքորոշումը՝ հիմնավորելով այն:

ԳՐԱՎՈՐ ՀԱՂՈՐԴԱԿՑՈՒՄ

Փոխադրություն

Շարադրություն (երկխոսություն

մենախոսություն)

1.Գրավոր խոսքի տարբեր տեսակներ կիրառի տարբեր նպատակների և լսարանների համար՝ պահպանելով գրագետ շարադրանքի (ուղղագրություն և կետադրություն, բառագործածություն, քերականություն) կանոնները, գրի հակիրճ շարադրանք և երկխոսություն։

1.Գրավոր խոսքի

տարբեր տեսակներ կիրառի տարբեր նպատակների և լսարանների համար՝ պահպանելով գրագետ շարա դրանքի (ուղղագրություն և կետադրութ յուն, բառագործածու թյուն, քերականություն) կանոնները, գրի ծավալուն շարա դրանք և տարբեր տեսակի երկխոսություն ներ։

1․Գրավոր խոսքի տարբեր տեսակներ կիրառի տարբեր նպատակների և լսարանների համար՝ պահպանելով գրագետ շարադրանքի (ուղղագրություն և կետադրություն, բառագործածություն, քերականություն) կանոնները, գրի ծավալուն շարադրանք և մենախոսություն։

2.Վերլուծի տրված տեքստը՝ վեր հանելով պատճառահետևանքային կապերը:

2.Վերլուծի տրված տեքստը՝ վեր հանելով պատճառահետևանքային կապերը:

2․Վերլուծի տրված տեքստը՝ վեր հանելով պատճառահետևանքային կապերը:

3.Գրավոր պատասխանի հարցերին՝ կատարելով անհրաժեշտ մեկնաբանություններ։

3.Գրավոր պատասխանի հարցերին՝ կատարելով անհրաժեշտ մեկնաբանություններ:

3․Գրավոր պատասխանի հարցերին՝ կատարելով անհրաժեշտ մեկնաբանություններ

4.Փոխադրի լսածը կամ կարդացածը առանց դեպքերի հաջորդականության խախտման, հարազատ մնալով բնագրին, գրագետ հայերենով հաղորդակցվի նաև ժամանակի և տարածության մեջ /էլեկտրոնային տեքստեր/։

4.Փոխադրի լսածը կամ կարդացածը առանց դեպքերի հաջորդականության խախտման, հարազատ մնալով բնագ րին, գրագետ հայերենով հաղորդակցվի նաև ժամանակի և տարածության մեջ /էլեկտրոնային տեքստեր/։

4․Փոխադրի լսածը կամ կարդացածը առանց դեպքերի հաջորդականության խախտման, հարազատ մնալով բնագրին, գրագետ հայերենով հաղորդակցվի նաև ժամանակի և տարածության մեջ /էլեկտրոնային տեքստեր/։

ՈՉ ԽՈՍՔԱՅԻՆ ՀԱՂՈՐԴԱԿՑՈՒՄ

1.Մեկնաբանի տարաբնույթ նշանները, համա դրի, փոփոխի։

1.Մեկնաբանի տարաբնույթ նշանները, համա դրի, փոփոխի։

1.Մեկնաբանի տարաբնույթ նշանները, համա դրի, փոփոխի։

2.Արդյունավետ կիրառի ոչ բառային հաղորդակցման ձևեր, նրանցով բա ռեր, բառակապակցութ յուններ, նախադասութ յուններ, տեքստ կազմի (ռեբուս, նկարելուկ, պատ կերագիր) կամ դրանք ներառի տեքստերում:

2.Արդյունավետ կի րառի ոչ բառային հաղորդակցման ձևեր, նրանցով բառեր, բառակապակ ցություններ, նախա դասություններ, տեքստ կազմի (ռեբուս, նկարելուկ, պատկերագիր) կամ դրանք ներառի տեքստերում:

2.Արդյունավետ կի րառի ոչ բառային հաղորդակցման ձևեր, նրանցով բառեր, բառակապակ ցություններ, նախա դասություններ, տեքստ կազմի (ռե բուս, նկարելուկ, պատկերագիր) կամ դրանք ներառի տեքս տերում:

3. Կազմի, բացատրի ցուցադրի գրաֆիկներ, և աղ յուսակներ, տրամագրեր, խորհրդանշաններ:

3.Կազմի, բացատրի ցուցադրի գրաֆիկներ, և աղյուսակներ, տրա մագրեր, խորհրդա նշաններ:

3.Կազմի, բացատրի ցուցադրի գրաֆիկներ, և աղյուսակներ, տրամագրեր, խորհր դանշաններ:

ԼԵԶՎԱԿԱՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳ

ՀՆՉՅՈՒՆԱԲԱՆԱԿԱՆ ԳԻՏԵԼԻՔՆԵՐ ԵՎ ԿԻՐԱՌՈՒՄ

1.Կարդա ուղղախոսա կան կանոններին համապատասխան։

1.Կարդա ուղղախոսական կանոններին համապատասխան:

1.Կարդա ուղղախոսական կանոններին համապատասխան:

2.Գրի ուղղագրական կանոններին համապատասխան։

2.Գրի ուղղագրական կանոններին համապատասխան։

2.Գրի ուղղագրական կանոններին համապատասխան։

3.Խոսի ուղղախոսական կանոններին համապատասխան։

3.Խոսի ուղղախոսական կանոններին համապատասխան։

3.Խոսի ուղղախոսական կանոններին համապատասխան։

ԲԱՌԱԳԻՏԱԿԱՆ ԳԻՏԵԼԻՔՆԵՐ ԵՎ ԿԻՐԱՌՈՒՄ

1.Ճանաչի և գործածի մենիմաստ և բազմիմաստ բառեր, տրված բառերը կիրառի ուղիղ և փոխաբերական իմաստներով:

1.Ճանաչի և գործածի մենիմաստ և բազմիմաստ բառեր, տրված բառերը կիրառի ուղիղ և փոխաբերական իմաստներով:

1.Ճանաչի և գործածի մենիմաստ և բազմիմաստ բառեր, տրված բառերը կիրառի ուղիղ և փոխաբերական իմաստներով:

2.Տարբերակի և կիրառի բառերի ձևաիմաստային տեսակները (հոմանիշ, հականիշ, համանուն, հարանուն) և դարձվածքները:

2.Տարբերակի և կիրառի բառերի ձևաիմաստային տեսակները (հոմանիշ, հականիշ, համանուն, հարանուն) և դարձվածքները:

2.Տարբերակի և կիրառի բառերի ձևաիմաստային տեսակները (հոմանիշ, հականիշ, համանուն, հարանուն) և դարձվածքները:

3.Օգտվի տարբեր տեսակի բառարաններից ըստ նպատակի (բացատրական, թարգմանական, դարձվածաբանական, հոմանիշային և այլն)։

3.Օգտվի տարբեր տեսակի բառարաններից ըստ նպատակի (բացատրական, թարգմանական, դարձվածաբանական, հոմանիշային և այլն)։

3.Օգտվի տարբեր տեսակի բառարաններից ըստ նպատակի (բացատրական, թարգմանական, դարձվածաբանական, հոմանիշային և այլն)։

ՔԵՐԱԿԱՆԱԿԱՆ ԳԻՏԵԼԻՔՆԵՐ

ԵՎ ԿԻՐԱՌՈՒՄ

Ձևաբանություն

Շարահյուսություն

1.Ճանաչի գոյականի, ածականի, թվականի, դերանվան, բայի քերականական հատկանիշները, տարբերակի և կի րառի խոսքում:

1.Ճանաչի մակբայի, կապի, շաղկապի վերաբերականի, ձայնարկության հատկանիշները, տարբերակի և ճիշտ կիրառի խոսքում:

1. Տարբերի բարդ նախադասության տեսակները (համադասական և ստորադասական:

2.Ձևափոխի (հոլով, հոլովում, առում, թիվ, խոնարհում) խոսքի մասերը կանոններին համապատասխան և ըստ անհրաժեշտության և ճիշտ ձևափոխություններով կիրառի խոսքում։

2. Կազմի բառակապակցություններ և պարզ նախադասություններ, նախադասության անդամները ճիշտ կապակցի (համա ձայնություն, խնդրառություն, շարադաս ություն):

2. Կազմի համադասական և ստորադասական նախադասու թյուններ, ճիշտ կիրառի խոսքում, ուրիշի խոսքը փոխակերպի անուղղակիի, կազմի երկխոսություն, մենախոսություն:

3. Իմանա կետադրա կան որոշ կանոններ և կետադրի տարաբնույթ տեքստեր:

Կազմի գրագետ խոսք:

3. Ճանաչի նախադասության գլխավոր և երկրորդական անդամները և ճիշտ կիրառի խոսքում:

3. Բացատրի նախադասությունների կապակցման միջոցները, հիմնավորի ընտրությունը:

4. Կատարի ձևաբանական վերլուծություն և կազմի գրագետ խոսք:

4. Իմանա նախադասության անդամների կետադրությունը և կիրառի ըստ անհրաժեշտության

4. Իմանա նախադասությունների կետադրությունը, կետադրի տարաբնույթ տեքստեր:

ՈՃԱԲԱՆԱԿԱՆ ԳԻՏԵԼԻՔՆԵՐ ԵՎ ԿԻՐԱՌՈՒՄ

Տարբերի խոսքի ոճերը, կիրառի կամ փոփոխի համապատասխան բառապաշար:

Տարբերի խոսքի ոճերը, կիրառի կամ փոփոխի համապատասխան բառապաշար:

Տարբերի ոճերը:

2. Կազմի խոսք՝ ըստ իրադրության։

3. Տեղադրի կամ փոփոխի համապատասխան բառապաշար:

ՍՏԵՂԾԱՐԱՐՈՒԹՅՈՒՆ

ՏԵՔՍՏԻ ՍՏԵՂԾՈՒՄ ԵՎ ՓՈՓՈԽՈՒՄ

1.Նորովի վերարտադրի լսածը, ընթերցածը, դիտածը։

1.Նորովի վերարտադրի լսածը, ընթերցածը, դիտածը։

1. Նորովի վերարտադրի լսածը, ընթերցա ծը, դիտածը։

2.Ստեղծի բանավոր և գրավոր պատկե րավոր խոսք, արձակ և չափածո պատմություններ, երկխոսություն:

2. Ստեղծի բանավոր և գրավոր պատկերավոր խոսք, արձակ և չափածո պատմություններ, երկխոսություն:

2. Ստեղծի բանավոր և գրավոր պատկերավոր խոսք, արձակ և չափածո պատմություններ, երկխոսություն, մենախոսություն:

3.Սկսի, շարունակի և ավարտի պատմ ությունը, զարգացնի այն՝ հարստացնելով նոր պարբե րություններով:

3. Սկսի, շարունակի և ավարտի պատմությունը, զարգացնի այն՝ հարստացնելով նոր պարբերություններով:

3. Սկսի, շարունակի և ավարտի պատմությունը, զարգացնի այն՝ հարստացնելով նոր պարբերություններով:

4. Ստեղծի տարաբնույթ ուսումնական (ցուցադրական նյութեր՝ պաստառ, գրքույկ, ուղեցույց, սահիկաշար, անիմացիա, տեսանյութ) և այլն, փաստարկված մեկնաբանություններով ներկայացնի։

4. Ստեղծի տարաբնույթ ուսումնական (ցուցադրական նյութեր՝ պաստառ, գրքույկ, ուղեցույց, սահիկաշար, անիմա ցիա, տեսանյութ) և այլն, փաստարկված մեկնաբանություններով ներկայացնի։

4. Ստեղծի տարաբնույթ ուսումնական (ցուցադրական նյութեր՝ պաստառ, գրքույկ, ուղեցույց, սահիկաշար, անիմա ցիա, տեսանյութ) և այլն, փաստարկված մեկնաբանություններով ներկայացնի։

 ՆԱԽԱԳԻԾ

1․Ձևակերպի հետազոտական հարց դրույթի վերաբերյալ:

1․Ձևակերպի հետազոտական հարց դրույթի վերաբերյալ:

1․Ձևակերպի հետազոտական հարց դրույթի վերաբերյալ:

2. Պլանավորի քայլաշար, հավաքի փաստեր:

2. Պլանավորի քայլաշար, հավաքի փաստեր:

2. Պլանավորի քայլաշար, հավաքի փաստեր:

3. Տեղեկություններն ամբողջացնի որպես ամփոփում, կատարի եզրահանգումներ:

3. Տեղեկություններն ամբողջացնի որպես ամփոփում, կատարի եզրահանգումներ:

3. Տեղեկություններն ամբողջացնի որպես ամփոփում, կատարի եզրահանգումներ:

4. Նախագծի բնույթից կախված՝ ապահովի միջառարկայական կապերը, փաստարկի օրինակներով և ներկայացնի` ստեղծելով սահիկահանդես, ֆիլմ, անիմացիա, ներկայացում, ձայնագիր և այլն

4. Նախագծի բնույթից կախված՝ ապահովի միջառարկայական կապերը, փաստարկի օրինակներով և ներկայացնի՝ ստեղծելով սահիկահանդես, ֆիլմ, անիմացիա, ներկայացում, ձայնագիր և այլն

4. Նախագծի բնույթից կախված՝ ապահովի միջառարկայական կապերը, փաստարկի օրինակներով և ներկայացնի՝ ստեղծելով սահիկահանդես, ֆիլմ, անիմացիա, ներկայացում, ձայնագիր և այլն

ԻՆՔՆՈՒԹՅՈՒՆ

ՎԵՐԱԲԵՐՄՈՒՆՔ

1․Հարգալից վերաբերմունք դրսևորի մայրենի լեզվի հանդեպ, ճիշտ և գրագետ գործածի:

Հարգալից վերաբերմունք դրսևորի մայրենի լեզվի հանդեպ, ճիշտ և գրագետ գործածի:

Հարգալից վերաբերմունք դրսևորի մայրենի լեզվի հանդեպ, ճիշտ և գրագետ գործածի:

2․Համագործակցի ընկերների հետ՝ փաստարկված պաշտպանելով սեփական տեսակետն ու դիրքորոշումը։

2․Համագործակցի ընկերների հետ՝ փաստարկված պաշտպանելով սեփական տեսակետն ու դիրքորոշումը։

2․Համագործակցի ընկերների հետ՝ փաստարկված պաշտպանելով սեփական տեսակետն ու դիրքորոշումը։

3․Գրավոր և բանավոր խոսքում իր վերաբերմունքն արտահայտի այլ մշակույթների տեքստերի, արժեքների նկատմամբ:

3․Գրավոր և բանավոր խոսքում իր վերաբերմունքն արտահայտի այլ մշակույթների տեքստերի, արժեքների նկատմամբ:

3․Գրավոր և բանավոր խոսքում իր վերաբերմունքն արտահայտի այլ մշակույթների տեքստերի, արժեքների նկատմամբ:

4. Հաղորդակցվելիս հարգալից վերաբերմունք դրսևորի հասա կակիցների և մեծահասակների նկատմամբ, լինի պատասխանա տու, շրջահայաց, հանդուրժող:

4․ Հաղորդակցվելիս հարգալից վերաբերմունք դրսևորի հասա կակիցների և մեծահասակների նկատմամբ, լինի պատասխանա տու, շրջահայաց, հանդուրժող:

4․ Հաղորդակցվելիս հարգալից վերաբերմունք դրսևորի հասա կակիցների և մեծահասակների նկատմամբ, լինի պատասխանա տու, շրջահայաց, հանդուրժող:

ԱՐԺԵՎՈՐՈՒՄ

1․Գնահատի մայրենի լեզուն՝ որպես ազգապահպանության, ազգային լեզվամտածողության, մշակութային արժեքների փոխանցման, սեփական անձի ձևավորման և ինքնաճանաչման կարևոր գործոն։

1․Գնահատի մայրենի լեզուն՝ որպես ազգապահպանության, ազգային լեզվամտածողության, մշակութային արժեքների փոխանցման, սեփական անձի ձևավորման և ինքնաճանաչման կարևոր գործոն։

1․Գնահատի մայրենի լեզուն՝ որպես ազգապահպանության, ազգային լեզվամտածողության, մշակութային արժեքների փոխանցման, սեփական անձի ձևավորման և ինքնաճանաչման կարևոր գործոն։

2․Արժևորի հայերենի դերը մտքերը ճիշտ ձևակերպելու և հասկացված լինելու գործում:

2․Արժևորի հայերենի դերը մտքերը ճիշտ ձևակերպելու և հասկացված լինելու գործում:

2․Արժևորի հայերենի դերը մտքերը ճիշտ ձևակերպելու և հասկացված լինելու գործում:

3․Հարգի այլոց իրավունքներն ու դիրքորոշումը:

3․Հարգի այլոց իրավունքներն ու դիրքորոշումը:

3․Հարգի այլոց իրավունքներն ու դիրքորոշումը:

 4. Կատարի թարգմանություններ և արժևորի հայերենի լեզվական հնարավորություն ները:

4. Կատարի թարգմանություններ և արժևորի հայերենի լեզվական հնարավորություն ները:

4. Կատարի թարգմանություններ և արժևորի հայերենի լեզվական հնարավորություն ները:

ՀԱՍԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

ԵՆԹԱՀԱՍԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

ՎԵՐՋՆԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐ

10-րդ դասարան

11-րդ դասարան

12-րդ դասարան

ՀԱՂՈՐԴԱԿՑՈՒՄ

ԲԱՆԱՎՈՐ ՀԱՂՈՐԴԱԿ

ՑՈՒՄ

Ելույթ

Բանավեճ

Հարցազրույց

1. Պատմի տեսածի, լսածի, զգացածի մասին, նկարագրի մարդկանց, առարկաներ, երևույթներ, վերլուծի դեպքեր և իրադարձություններ։

2. Պահանջվող հնչերանգով վերարտադրի ընթերցած տեքստը, հարցեր առաջադրի, պատասխանի հարցերին, մեկնաբանի, փոխանցի զգացողություններ, վերհանի հիմնական և թաքնված գաղափարը։

3. Ելույթ ունենա լսարանի առջև հանձնարարված թեմայի շուրջ անկաշկանդ, գրագետ, արտահայտիչ՝ նկարագրելով և վերլուծելով այն, փոխանցելով ասելիքի հիմնական գաղափարը։

4. Մասնակցի բանավեճի, երկխոսության՝ նախապես ուսումնասիրելով քննարկվող թեման, պաշտպանի սեփական տեսակետն ու հիմնավորի դիրքորոշումը։

1. Պատմի տեսածի, լսածի, զգացածի մասին, նկարագրի մարդկանց, առարկաներ, երևույթներ, վերլուծի դեպքեր և իրադարձություններ։

2. Պահանջվող հնչերանգով վերարտադրի ընթերցած տեքստը, հարցեր առաջադրի, պատասխանի հարցերին, մեկնաբանի, փոխանցի զգացողություններ, վերհանի, հիմնական և թաքնված գաղափարը, ընդհանրացնի կարդացածը։

3. Ելույթ ունենա լսարանի առջև անկաշկանդ, գրագետ, արտահայտիչ՝ վերլուծելով հանձնարարված նյութը, փոխանցելով ասելիքի հիմնական գաղափարը։

4. Մասնակցի կամ վարի բանավեճ, հարցազրույց՝ նախապես ուսումնասիրելով քննարկվող թեման, պաշտպանի սեփական տեսակետն ու դիրքորոշումը, ընդհանրացնի ասելիքը։

1. Պատմի տեսածի, լսածի, զգացածի մասին, նկարագրի մարդկանց, առարկաներ, երևույթներ, վերլուծի դեպքեր և իրադարձություններ։

2. Պահանջվող հնչերանգով ընթերցած տեքստի վերաբերյալ հարցեր առաջադրի, պատասխանի հարցերին, մեկնաբանի, փոխանցի զգացողություններ, վերհանի հիմնական և թաքնված գաղափարը, ընդհանրացնի կարդացածը։

3. Ելույթ ունենա լսարանի առջև անկաշկանդ, գրագետ, արտահայտիչ՝ վերլուծելով առաջարկվող նյութը, ընտրելով համապատասխան ոճը, փոխանցելով ասելիքի հիմնական գաղափարը։

4. Մասնակցի կամ վարի բանավեճ, հարցազրույց՝ նախապես ուսումնասիրելով քննարկվող թեման, արտահայտի սեփական տեսակետն ու փաստարկի դիրքորոշումը, ընդհանրացնի ասելիքը։

ԳՐԱՎՈՐ ՀԱՂՈՐԴԱԿՑՈՒՄ

Էսսե

Գործնական գրություններ

Տեղեկատվական տեքստեր

Գիտական շարադրանք

Հարցարան

1. Գրավոր խոսքի զանազան տեսակներ կիրառի տարբեր նպատակների և լսարանների համար՝ պահպանելով գրագետ շարադրանքի (ուղղագրություն, կետադրություն, բառագործածություն, քերականություն) կանոնները և տեքստի կառուցվածքը, կազմի գործնական գրություններ, տեղեկատվական տեքստեր, գրի ոչ ծավալուն էսսե նախօրոք հանձնարարված թեմայով։

2. Վերլուծի տրված տեքստը՝ վերհանելով պատճառահետևանքային կապերը։

3. Գրավոր պատասխանի հարցերին՝ կատարելով անհրաժեշտ մեկնաբանություններ։

4. Գրագետ հայերենով հաղորդակցվի նաև ժամանակի և տարածության մեջ (էլեկտրոնային տեքստեր)՝ հետևելով մեդիագրագիտությանը։

1․ Գրավոր խոսքի զանազան տեսակներ կիրառի տարբեր նպատակների և լսարանների համար՝ պահպանելով գրագետ շարադրանքի (ուղղագրություն, կետադրություն, բառագործածություն, քերականություն) կանոնները և տեքստի կառուցվածքը, կազմի գործնական գրություններ, հանպատրաստից գրի էսսե հանձնարարված թեմայով։

2․ Վերլուծի տրված տեքստը՝ վերհանելով պատճառահետևանքային կապերը։

3․ Գրավոր պատասխանի հարցերին՝ կատարելով անհրաժեշտ մեկնաբանություններ։

4․ Գրագետ հայերենով հաղորդակցվի նաև ժամանակի և տարածության մեջ (էլեկտրոնային տեքստեր)՝ հետևելով մեդիագրագիտությանը։

1. Գրավոր խոսքի տարբեր տեսակներ կիրառի տարբեր նպատակների և լսարանների համար՝ պահպանելով գրագետ շարադրանքի (ուղղագրություն, կետադրություն, բառագործածություն, քերականություն, ոճաբանություն) կանոնները և տեքստի կառուցվածքը, կազմի գործնական գրություններ, գրի գիտական շարադրանք նախընտրելի թեմայով։

2. Վերլուծի տրված տեքստը՝ վերհանելով պատճառահետևանքային կապերը։

3. Գրավոր պատասխանի հարցերին՝ կատարելով անհրաժեշտ մեկնաբանություններ։

4. Գրագետ հայերենով հաղորդակցվի նաև ժամանակի և տարածության մեջ (էլեկտրոնային տեքստեր)՝ հետևելով մեդիագրագիտությանը։

ՈՉ ԽՈՍՔԱՅԻՆ

ՀԱՂՈՐԴԱԿՑՈՒՄ

1. Մեկնաբանի տարաբնույթ նշանները, համադրի, փոփոխի։ Ըստ անհրաժեշտության կիրառի ժեստեր մտքեր փոխանակելու համար։

2. Արդյունավետորեն կիրառի ոչ բառային հաղորդակցման ձևեր, նրանցով կազմի բառեր, բառակապակցություններ, նախադասություններ, տեքստ (նկարելուկ, պատկերագիր, նկարազարդումներ, ծաղրանկար) կամ դրանք ներառի տեքստերում:

3. Կազմի, ցուցադրի և բացատրի աղյուսակներ, գծապատկերներ, տրամագրեր, խորհրդանշաններ։

1. Մեկնաբանի տարաբնույթ նշանները, համադրի, փոփոխի։ Ըստ անհրաժեշտության կիրառի ժեստեր մտքեր փոխանակելու համար։

2. Արդյունավետորենկիրառի ոչ բառային հաղորդակցման ձևերը, նրանցով կազմի բառեր, բառակապակցություններ, նախադասություններ, տեքստ (նկարելուկ, պատկերագիր, նկարազարդումներ, ծաղրանկար) կամ դրանք ներառի տեքստերում:

3. Կազմի, ցուցադրի և բացատրի աղյուսակներ, գծապատկերներ, տրամագրեր, խորհրդանշաններ։

1. Մեկնաբանի տարաբնույթ նշանները, համադրի, փոփոխի։ Ըստ անհրաժեշտության կիրառի ժեստեր մտքեր փոխանակելու համար։

2. Արդյունավետորեն կիրառի ոչ բառային հաղորդակցման ձևերը, նրանցով կազմի բառեր, բառակապակցություններ, նախադասություններ, տեքստ (նկարելուկ, պատկերագիր, նկարազարդումներ, ծաղրանկար) կամ դրանք ներառի տեքստերում:

3. Կազմի, ցուցադրի և բացատրի աղյուսակներ, գծապատկերներ, տրամագրեր, խորհրդանշաններ։

ԼԵԶՎԱԿԱՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳԸ

ՀՆՉՅՈՒՆԱԲԱՆԱԿԱՆ ԳԻՏԵԼԻՔՆԵՐ ԵՎ ԿԻՐԱՌՈՒՄ

Ուղղագրություն

Ուղղախոսություն

1.Կարդա ուղղախոսական կանոններին համապատասխան։

2. Գրի ուղղագրական կանոններին համապատասխան։

3. Խոսի ուղղախոսական կանոններին համապատասխան։

4. Ցույց տա և մեկնաբանի բառում կատարված հնչյունափոխությունը։

1.Կարդա ուղղախոսական կանոններին համապատասխան։

2. Գրի ուղղագրական կանոններին համապատասխան։

3. Խոսի ուղղախոսական կանոններին համապատասխան։

4. Ցույց տա և մեկնաբանի բառում կատարված հնչյունափոխությունը։

1. Կարդա ուղղախոսական կանոններին համապատասխան։

2. Գրի ուղղագրական կանոններին համապատասխան։

3. Խոսի ուղղախոսական կանոններին համապատասխան։

4. Ցույց տա և մեկնաբանի բառում կատարված հնչյունափոխությունը։

ԲԱՌԱԳԻՏԱԿԱՆ ԳԻՏԵԼԻՔՆԵՐ ԵՎ ԿԻՐԱՌՈՒՄ

Իմաստաբա

նություն

Հայերենի բառապաշարը

Դարձվածքներ

Բառակազմություն

Բառարանագրություն

1. Գործածի մենիմաստ և բազմիմաստ բառեր, բառերի տեսակներն ըստ ձևի և իմաստի հարաբերության, տրված բառերը կիրառի ուղիղ և փոխաբերական իմաստներով:

2. Տարբերակի բառապաշարի շերտերը, կիրառի խոսքում, հասկանա և համապատասխան խոսքային միջավայրում գործածի դարձվածքներ։

3. Տարբերակի բառապաշարի հարստացման բառակազմական եղանակները, կազմի նոր բառեր՝ ըստ անհրաժեշտության մեկնաբանելով կատարված հնչյունափոխությունը։ Համառոտագրի բառերը, կիրառի գրավոր խոսքում։

4. Ճանաչի բառարանների տեսակները, ըստ նպատակի օգտվի տարբեր տեսակի բառարաններից (բացատրական, թարգմանական, դարձվածաբանական, հոմանիշների և այլն)։

1. Գործածի մենիմաստ և բազմիմաստ բառեր, բառերի տեսակներն ըստ ձևի և իմաստի հարաբերության, տրված բառերը կիրառի ուղիղ և փոխաբերական իմաստներով։

2. Բառապաշարի տարբեր շերտերը կիրառի խոսքում, համապատասխան խոսքային միջավայրում գործածի դարձվածքներ։

3. Կազմի նոր բառեր՝ օգտվելով բառապաշարի հարստացման բառակազմական եղանակներից՝ ըստ անհրաժեշտության մեկնաբանելով կատարված հնչյունափոխությունը։ Համառոտագրի բառերը, կիրառի գրավոր խոսքում։

4. Օգտվի տարբեր տեսակի բառարաններից ըստ նպատակի (բացատրական, թարգմանական, դարձվածաբանական, հոմանիշների և այլն)։

1. Գործածի մենիմաստ և բազմիմաստ բառեր, բառերի տեսակներն ըստ ձևի և իմաստի հարաբերության, տրված բառերը կիրառի ուղիղ և փոխաբերական իմաստներով։

2. Բառապաշարի տարբեր շերտերը կիրառի խոսքում, համապատասխան խոսքային միջավայրում գործածի դարձվածքներ։

3. Կազմի նոր բառեր՝ օգտվելով բառապաշարի հարստացման բառակազմական եղանակներից՝ ըստ անհրաժեշտության մեկնաբանելով կատարված հնչյունափոխությունը։ Համառոտագրի բառերը, կիրառի գրավոր խոսքում։

4. Օգտվի տարբեր տեսակի բառարաններից ըստ նպատակի (բացատրական, թարգմանական, դարձվածաբանական, հոմանիշների և այլն)։

ՔԵՐԱԿԱՆԱԿԱՆ ԳԻՏԵԼԻՔՆԵՐ ԵՎ ԿԻՐԱՌՈՒՄ

 Ձևաբանություն

Շարահյուսություն

Կետադրություն

1․Կետադրի տարաբնույթ տեքստեր՝ ըստ իմաստային նրբերանգների։

2․ Ձևափոխի բառերը քերականական կանոններին համապատասխան, կիրառի խոսքում։

3․ Կապակցի բառերն ու նախադասությունները՝ կազմելով ավարտուն միտք։

1. Կետադրի տարաբնույթ տեքստեր՝ ըստ քերականական կանոնների և իմաստային նրբերանգների։

2. Տարբերակի խոսքի մասերը (գոյական, ածական, թվական, դերանուն, բայ, մակբայ, կապ շաղկապ, վերաբերական, ձայնարկություն), ձևափոխի բառերը քերականական կանոններին համապա տասխան, կիրառի խոսքում։

3. Տարբերակի և կիրառի շարահյուսական հոմանիշները (բառ և բառակապակցություն, պարզ և բարդ նախադասություն, ուղղակի և անուղղակի խոսք, ներգործական և կրավորական կառուցվածքով նախադասություններ), խոսքի մեջ փոխարինի մեկը մյուսով։

4. Նախադասությունները վերլուծի ձևաբանորեն և շարահյուսորեն։

1. Կետադրի տարաբնույթ տեքստեր՝ ըստ քերականական կանոնների և իմաստային նրբերանգների։

2. Ձևափոխի բառերը քերականական կանոններին համապատասխան, կիրառի խոսքում։

3. Կիրառի շարահյուսական հոմանիշները,խոսքի մեջ փոխարինի մեկը մյուսով։

4. Նախադասությունները վերլուծի ձևաբանորեն և շարահյուսորեն։

ՈՃԱԲԱՆԱԿԱՆ ԳԻՏԵԼԻՔՆԵՐ ԵՎ ԿԻՐԱՌՈՒՄ

Ոճերի տեսակները Գործառական ոճերի տեսակները

Ոճի հատկությունները

Պատկերավորման և արտահայտչական միջոցներ

1. Կազմի կապակցված խոսք հասարակական կյանքի տարբեր բնագավառների վերաբերյալ՝ կիրառելով համապա տասխան բառապաշար, քերականական կառույցներ, պահպանելով ոճական առանձնահատկու թյունները։

1. Տ

1. Կազմի կապակցված խոսք հասարակական կյանքի տարբեր բնագավառների վերաբերյալ՝ կիրառելով համապա տասխան բառապաշար, քերականական կառույցներ, պահպանելով ոճական առանձնահատկությունները։

1. Ճանաչի և տարբերի ոճերի (անհատական, իրադրական և գործառական) տեսակները։ Նկարագրի գործառական ոճերի տեսակները (առօրյա-խոսակցական, գիտակա, գեղարվեստական, վարչական, հրապարակախոսական), մատնանշի առանձնահատկությունները։

2. Իմանա և պահպանի ոճի հատկությունները տվյալ իրավիճակին համապատասխան խոսք կառուցելիս։

3. Խոսքում կիրառի պատկերավորման և արտահայտչական միջոցներ։

4. Տարբեր ոճերով կազմի կապակցված խոսք։

Հայոց լեզվի պատմությունից

Լեզուների ցեղակցությունը

Հայոց լեզվի զարգացման փուլերը

Գրաբար

Միջին հայերեն

Աշխարհաբար

Հայերենի բարբառները Գրական հայերենի երկու ճյուղերը

1.Պատկերացում կազմի լեզուների ցեղակցության մասին։

2. Համեմատի և նշի հայոց լեզվի զարգացման փուլերի որոշ առանձնահատկություններ։

3. Ճանաչի և մատնանշի գրաբարի լեզվական որոշ առանձնահատկություններ, կատարի պարզ փոխադրումներ, համապատասխան խոսքային միջավայրում կիրառի գրաբարյան ասույթներ։

4. Ճանաչի և մատնանշի միջին հայերենի լեզվական որոշ առանձնահատկություններ, կատարի պարզ փոխադրումներ։

1.Ճանաչի և նկարագրի գրական հայերենի երկու ճյուղերի՝ արևելահայերենի և արևմտահայերենի լեզվական առանձ նահատկությունները։ Կատարի փոխադրումներ։

2. Պատկերացում կազմի հայերենի բարբառների մասին, կատարի պարզ փոխադրումներ։

ՍՏԵՂԾԱՐԱՐՈՒԹՅՈՒՆ

ՏԵՔՍՏԻ ՍՏԵՂԾՈՒՄ ԵՎ ՓՈՓՈԽՈՒՄ

Գործնական գրություններ

Էսսե

Տեղեկատվական տեքստեր

Գիտական շարադրանք

Ուսումնական նյութեր

1․Նորովի վերարտադրի լսածը, ընթերցածը, դիտածը։

2․ Կազմի բանավոր և գրավոր պատկերավոր խոսք, արձակ և չափածո պատմություններ, տեղեկատվական տեքստեր, գործնական գրություններ (դիմում, ինքնակենսագրություն, բացատրագիր), տարբեր թեմաներով շարադրի էսսե։

3․Կազմի ծավալուն և ոչ ծավալուն խոսք՝ պահպանելով տեքստի կառուցվածքը, պարբերությունները։

4․ Ստեղծի տարաբնույթ ուսումնական/ ցուցադրական նյութեր՝ ցուցապաստառ, տեղեկատվական գրքույկ, ուղեցույց, սահիկաշար, անիմացիա, տեսանյութ և այլն, ներկայացնի փաստարկված մեկնաբանություններով։

1․Նորովի վերարտադրի լսածը, ընթերցածը, դիտածը։

2․ Կազմի բանավոր և գրավոր պատկերավոր խոսք, արձակ և չափածո պատմություններ, տեղեկատվական տեքստեր, գործնական գրություններ (տեղեկանք, ստացական, լիազորագիր, երաշխավորագիր), տարբեր թեմաներով շարադրի էսսե։

3․ Կազմի ծավալուն և ոչ ծավալուն խոսք՝ պահպանելով տեքստի կառուցվածքը, պարբերությունները։

4․ Ստեղծի տարաբնույթ ուսումնական/ցուցադրական նյութեր՝ ցուցապաստառ, տեղեկատվական գրքույկ, ուղեցույց, սահիկաշար, անիմացիա, տեղեկատու, տեսանյութ և այլն, ներկայացնի փաստարկված մեկնաբանություններով։

1․ Նորովի վերարտադրի լսածը, ընթերցածը, դիտածը։

2․ Կազմի բանավոր և գրավոր պատկերավոր խոսք, արձակ և չափածո պատմություններ, տեղեկատվական տեքստեր, գործնական գրություններ (արձանագրություն, քաղվածք, CV (կենսագրական ամփոփագիր), պաշտոնական, հիմնավորող նամակներ), գիտական շարադրանք։

3․Կազմի ծավալուն և ոչ ծավալուն խոսք՝ պահպանելով տեքստի կառուցվածքը, պարբերությունները, հղումներ կատարելու ձևաչափերը։

4․Ստեղծի տարաբնույթ ուսումնական/ցուցադրական նյութեր՝ ցուցապաստառ, տեղեկատվական գրքույկ, ուղեցույց, սահիկաշար, տեղեկատու, անիմացիա, տեսանյութ և այլն, ներկայացնի փաստարկված մեկնաբանություններով։

ՆԱԽԱԳԻԾ

1․ Ձևակերպի հետազոտական հարցը, հետազոտության հիմնախնդիրը և նպատակը հանձնարարված դրույթի վերաբերյալ։

2․ Առանձնացնի համապատասխան աղբյուրներ, հավաքի փաստեր, պլանավորի քայլաշար։

3․Ամբողջացնելով տեղեկությունները՝ հետևի քայլաշարին, կատարի եզրահանգումներ։

4․Նախագծի բնույթից կախված՝ ապահովի միջառարկայական կապերը, փաստարկի օրինակներով և ներկայացնի` ստեղծելով սահիկաշար, ֆիլմ, անիմացիա, ներկայացում, ձայնագիր և այլն: Ներկայացնի նախագծի վերառարկայական բնույթը։

1․Ձևակերպի հետազոտական հարցը, հետազոտության հիմնախնդիրը և նպատակը հանձնարարված դրույթի վերաբերյալ։

2․ Առանձնացնի համապատասխան աղբյուրներ, հավաքի փաստեր, պլանավորի քայլաշար։

3․Ամբողջացնելով տեղեկությունները՝ հետևի քայլաշարին, կատարի եզրահանգումներ։

4․Նախագծի բնույթից կախված՝ ապահովի միջառարկայական կապերը, փաստարկի օրինակներով, կատարի հղումներ և ներկայացնի՝ ստեղծելով սահիկաշար, ֆիլմ, անիմացիա, ներկայացում, ձայնագիր և այլն։ Ներկայացնի նախագծի վերառարկայական բնույթը։

1․Ձևակերպի հետազոտական հարցը, հետազոտության հիմնախնդիրը և նպատակը նախընտրած դրույթի վերաբերյալ։

2․ Առանձնացնի համապատասխան աղբյուրներ, հավաքի փաստեր, պլանավորի քայլաշար։

3․ Ամբողջացնելով տեղեկությունները՝ հետևի քայլաշարին, կատարի եզրահանգումներ։

4․Նախագծի բնույթից կախված՝ ապահովի միջառարկայական կապերը, փաստարկի օրինակներով, կատարի հղումներ և ներկայացնի՝ ստեղծելով սահիկաշար, ֆիլմ, անիմացիա, ներկայացում, ձայնագիր և այլն։ Ներկայացնի նախագծի վերառարկայական բնույթը։

ԻՆՔՆՈՒԹՅՈՒՆ

ՎԵՐԱԲԵՐՄՈՒՆՔ

ՎԱՐՔԱԳԻԾ

1․ Հարգալից վերաբերմունք դրսևորի մայրենի լեզվի հանդեպ, ճիշտ և գրագետ գործածի այն, հետևողական լինի մայրենիի անաղարտության պահպանման գործում։

2․ Համագործակցի ընկերների հետ՝ հիմնավորելով սեփական տեսակետն ու դիրքորոշումը։

3․ Գրավոր և բանավոր խոսքում իր վերաբերմունքն արտահայտի այլ մշակույթների տեքստերի, արժեքների նկատմամբ։

4․Հաղորդակցվելիս հարգալից վերաբերմունք դրսևորի լեզվի, մարդկանց նկատմամբ, լինի պատասխանատու, շրջահայաց, հանդուրժող:

1․ Հարգալից վերաբերմունք դրսևորի մայրենի լեզվի հանդեպ, ճիշտ և գրագետ գործածի այն, հետևողական լինի մայրենիի անաղարտության պահպանման գործում։

2․ Համագործակցի ընկերների հետ՝ հիմնավորելով սեփական տեսակետն ու դիրքորոշումը։

3․ Գրավոր և բանավոր խոսքում իր վերաբերմունքն արտահայտի այլ մշակույթների տեքստերի, արժեքների նկատմամբ:

4․ Հաղորդակցվելիս հարգալից վերաբերմունք դրսևորի լեզվի, մարդկանց նկատմամբ, լինի պատասխանատու, շրջահայաց, հանդուրժող:

1․ Հարգալից վերաբերմունք դրսևորի մայրենի լեզվի հանդեպ, ճիշտ և գրագետ գործածի այն, հետևողական լինի մայրենիի անաղարտության պահպանման գործում։

2․Համագործակցի ընկերների հետ՝ հիմնավորելով սեփական տեսակետն ու դիրքորոշումը։

3․ Գրավոր և բանավոր խոսքում իր վերաբերմունքն արտահայտի այլ մշակույթների տեքստերի, արժեքների նկատմամբ:

4․Հաղորդակցվելիս հարգալից վերաբերմունք դրսևորի լեզվի, մարդկանց նկատմամբ, լինի պատասխանատու, շրջահայաց, հանդուրժող:

ԱՐԺԵՎՈՐՈՒՄ

1․ Գնահատի մայրենի լեզուն՝ որպես ազգապահպանության, ազգային լեզվամտածողության, պետականության ամրապնդման, մշակութային արժեքների պահպանման և փոխանցման, սեփական անձի ձևավորման, ինքնաճանաչման և ինքնադրսևորման կարևոր գործոն։

2․Արժևորի և հիմնավորի հայերենի դերը մտքերը ճիշտ ձևակերպելու և հասկացված լինելու, խոսքի միջոցով հանրության ուշադրությունը տարաբնույթ հարցերի վրա կենտրոնացնելու գործում։

3․ Գիտակցի և հարգի այլոց իրավունքներն ու դիրքորոշումը:

4․ Թարգմանի ոչ ծավալուն տեքստեր և արժևորի հայերենի լեզվական հնարավորությունները:

1․ Գնահատի մայրենի լեզուն՝ որպես ազգապահպանության, ազգային լեզվամտածողության, պետականության ամրապնդման, մշակութային արժեքների պահպանման և փոխանցման, սեփական անձի ձևավորման, ինքնաճանաչման և ինքնադրսևորման կարևոր գործոն։

2․Արժևորի և հիմնավորի հայերենի դերը մտքերը ճիշտ ձևակերպելու և հասկացված լինելու, խոսքի միջոցով հանրության ուշադրությունը տարաբնույթ հարցերի վրա կենտրոնացնելու գործում։

3․Գիտակցի և հարգի այլոց իրավունքներն ու դիրքորոշումը:

4․ Թարգմանի տարատեսակ տեքստեր և արժևորի հայերենի լեզվական հնարավորությունները:

1․ Գնահատի մայրենի լեզուն՝ որպես ազգապահպանության, ազգային լեզվամտածողության, պետականության ամրապնդման, մշակութային արժեքների պահպանման և փոխանցման, սեփական անձի ձևավորման, ինքնաճանաչման և ինքնադրսևորման կարևոր գործոն։

2․Արժևորի և հիմնավորի հայերենի դերը մտքերը ճիշտ ձևակերպելու, հասկացված լինելու, խոսքի միջոցով հանրության ուշադրությունը տարաբնույթ հարցերի վրա կենտրոնացնելու գործում։

3․ Գիտակցի և հարգի այլոց իրավունքներն ու դիրքորոշումը:

4․ Թարգմանի տարբեր բարդությունների տեքստեր և արժևորի հայերենի լեզվական հնարավորությունները:

ՀԻՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆ

ԵՆԹԱՀԱՍԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆ

7-րդ դասարան

8-րդ դասարան

9-րդ դասարան

ԳԵՂԱՐՎԵՍՏԱԿԱՆ ՍՏԵՂԾԱԳՈՐԾՈՒ

ԹՅՈՒՆ

ԵՐԿԻ

ՀԵՂԻՆԱԿ

1․Ներկայացնի գրողի կենսագրությունը:

1․Ներկայացնի գրողի կենսագրությունը:

1․Ներկայացնի գրողի կենսագրությունը:

2․Հուշերի միջոցով ստեղծի գրողի կեր պարը և բնութագրի նրան։

2․Հուշերի միջոցով ստեղծի գրողի

կերպարը և բնութագրի նրան։

2․Հուշերի միջոցով ստեղծի գրողի կերպարը և բնութագրի նրան որպես մարդ և քաղաքացի:

3. Ըստ առկա փաստերի՝ ներկայացնի գրողի ապրած ժամանակաշրջանը:

3. Համադրելով իր հավաքած և դասագրքում առկա փաստերը՝ ներկայացնի գրողի ապրած ժամանակաշրջանը:

3․Նախօրոք հավաքած և ուսումնասիրած փաստերի հիման վրա վերլուծի գրողի ապրած ժամանակաշրջանը: Ներկայացնի իր տեսակետը պատմական ժամանակի և գրողի կենսագրության կապի մասին:

4․Համեմատի հեղինակի ապրած

ժամանակաշրջանը ներկայի հետ։

4․Համեմատի հեղինակի ապրած ժամանակաշրջանը ներկայի հետ:

ԵՐԿԻ ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ

1․Մեկնաբանի տեքստի գլխավոր գաղափարը, ասելիքը։ Ընդգծի գլխավոր գաղափարն արտահայտող բանալի բառը, նախադասությունը/ միտքը, հիմնավորի բանավոր և գրավոր խոսքով:

1․Հարցերի օգնությամբ բացահայտի և մեկնաբանի տեքստի գլխավոր գաղափարը, ասելիքը, ընդգծի գլխավոր գաղափարն արտահայտող բանալի բառը, նախադասությունը/ միտքը, հիմնավորի բանավոր և գրավոր խոսքով:

1․Բացահայտի և մեկնաբանի տեքստի գլխավոր գաղա փարը, ասելիքը, ընդգծի գլխավոր գաղափարն արտահայտող բանալի բառը, նախադասությունը/ միտքը, հիմնավորի բանավոր և գրավոր խոսքով:

2․Ցույց տա դեպքերի հաջորդական ընթացքը և գրական կերպարի զարգացումը:

2․Ցույց տա դեպքերի հաջորդական ընթացքը և բացահայտի գրական կերպարի զարգացումը:

2․Ցույց տա դեպքերի հաջորդական ընթացքը և բացահայտի գրական կերպարի զարգացումը: Կատարի եզրահանգումներ։

3․Ցույց տա և հիմնավորի գրական տեքստում առկա արտաքին և ներքին կոնֆլիկտը (բախումը), ցույց տա լուծման ուղիները:

3․ Ցույց տա և հիմնավորի գրական տեքստում առկա արտաքին և ներքին կոնֆլիկտը (բախումը), ցույց տա լուծման ուղիները:

3․Մեկնաբանի և հիմնավորի գրական տեքստում առկա արտաքին և ներքին կոնֆլիկտը (բախումը), ցույց տա լուծման ուղիները:

4․Համապատասխան փաստերով բացատրի՝ ինչպես են արտահայտվում տեքստում պատկերված ժամանակաշրջանը, միջավայրը:

4․Համապատասխան փաստերով բացատրի՝ ինչպես են արտահայտվում տեքստում պատկերված

ժամանակաշրջանը, միջավայրը: Ի՞նչ կապ կա նրանց միջև։

4․Համապատասխան փաստերով բացատրի՝ ինչպես են արտահայտվում տեքստում պատկերված

ժամանակաշրջանը, միջավայրը, ինչ կապ կա նրանց միջև։

  ԵՐԿԻ ՁԵՎ

1․Տարբերակի գրա կան սեռերը և ժանրերը (ընդ հանրական պատկերա ցում):

1․Տարբերակի գրական սեռերը և ժանրերը, ցույց տա առանձնահատկությունները։

1․

Տարբերակի գրական սեռերն ու ժանրերը, ներկայացնի առանձնահատկությունները, հիմնավորի օրինակներով։

2․ Ցույց տա դիպաշարի զարգացման հաջորդական աստիճանները (ընդհանրական պատկերացում նախադրության, հանգույցի, գործողության զարգացման, գագաթնակետի, գործողության անկման, լուծման մասին) և բացատրի դեպքերի հաջորդական զարգացման հիմնավորվածությունը:

Կյանքից և գրականությունից առանձնացնի կոնֆլիկտի տարբեր ձևեր։

2․Ցույց տա և վերլուծի դիպաշարի զարգացման հաջորդական աստիճանները (նախադրություն,

հանգույց, գործողության զարգացում, գագաթնակետ, գործողության անկում, լուծում) և բացատրի դեպքերի հաջորդական զարգացման հիմնավորվածությունը:

Դիպաշարի մեջ ցույց տա տեքստը տեքստում կառույցը:

2․Վերլուծի դիպաշարի զարգացման հաջորդական աստիճանները

(նախադրություն, հանգույց, գործողության զարգացման, գագաթնակետ, գործողության անկում, լուծում) և բացատրի դեպքերի հաջորդական զարգացման

հիմնավորվածութ յունը:

Դիպաշարի մեջ ցույց տա տեքստը տեքստում կառույցը:

Բացատրի կերպարներ կերտելու սկզբունքները։

3.Տարբերակի գրական երկի հեղինակին և պատմողին, փաստերով ապացուցի իր տեսակետը:

3.Տարբերակի գրական երկի հեղինակին և պատմողին, փաստերով ապացուցի իր տեսակետը:

3.Տարբերակի հեղինակին և պատմողին, փաստերով ապացուցի իր տեսակետը: Բանավոր և գրավոր համոզիչ խոսքով

ներկայացնի իր տեսակետը:

4.Տեքստից ընտրած օրինակներով ներկայացնի և բացատրի քերակա նական, պատկերավորման և արտահայտչական միջոցների առանձ նահատկությունները:

4.Տեքստից ընտրած օրինակներով ներկայացնի և բացատրի

քերականական, պատկերավորման և արտահայտ չական միջոցների առանձնահատկությունները:

4. Տեքստից ընտրած օրինակներով ներկայացնի և բացատրի

քերականական, պատկերավորման և արտա հայտչական միջոցների առանձնահատկությունները:

ՍՏԵՂԾԱՐԱՐՈՒԹՅՈՒՆ

ՏԵՔՍՏԻ ՀԵՏԱԶՈՏՈՒՄ

1․Ներկայացնի տեքստի կառուցվածքը, դրա մասերը, բացատրի երկի վերնագրի կապը բովանդակության հետ:

1․Ներկայացնի տեքստի կառուցվածքը, դրա մասերը, մեկնաբանի երկի վերնագրի կապը բովանդակության հետ:

1․Ներկայացնի տեքստի կառուցվածքը, դրա մասերը, վերլուծի երկի վերնագրի կապը բովանդակության հետ:

2․Տեքստի ուսումնասիրության արդյունքում բացատրի գրական երկի սեփական ընկալումը, հիմնավորի հեղինակի ուղերձը:

2․Տեքստի ուսումնասիրության

արդյունքում բացատրի գրական երկի սեփական ընկալումը , հիմնավորի

հեղինակի ուղերձը:

2․Տեքստի ուսումնասիրության արդյուն քում բացատրի գրական երկի սեփական ընկալումը, հիմնավորի հեղինակի ուղերձը:

3․Գտնի և դուրս գրի յուրաքանչյուր կերպարին բնութա գրող հատվածները,

ցույց տա կերպար, պատկեր ստեղծելու հնարները(պատկերավորման միջոցներ, երկխոսություններ, նկարագրություններ, գործողություններ և այլ):

3․Գտնի և դուրս գրի յուրաքանչյուր կերպարին բնութագրող հատվածները, ցույց տա կերպար, պատկեր ստեղծելու հնարները (պատկերավորման միջոցներ, երկխոսություններ, նկարագրություններ, գործողություններ և այլ):

Բացատրի պատկերավորման և կերպավորման միջոցների դերը սեփական ընկալման վրա:

3․Գտնի, դուրս գրի յուրաքանչյուր կերպարին բնութագրող հատվածները, ցույց տա կերպար, պատկեր ստեղծելու հնարները (պատկերավորման միջոցներ, երկխոսություններ, նկարագրություններ, գործողություններ և այլ):

Բացատրի պատկերավորման և կերպավորման միջոցների դերը սեփական ընկալման վրա:

 Արժևորի գրողի ընտրած մեթոդները գաղափար և հույզ փոխանցելու գործում։

4․Համեմատի կարդացած տեքստերը, ցույց տա նմանությունները և տարբերությունները:

4․Համեմատի կարդացած տեքստերը, ցույց տա նմանությունները և

տարբերությունները:

4․Համեմատի կարդացած տեքստերը, ցույց տա նմանությունները և

տարբերությունները, կատարի ընդհանրացումներ:

ՏԵՔՍՏԻ ՍՏԵՂԾՈՒՄ

ՆԱԽԱԳԻԾ

1․Կարդացած ստեղծագործություններից ընտրի հերոսներ /կերպարներ և հորինի վերջիններիս բնավորությունն արտահայտող խորհրդանիշներ (կենդանի, իր, գույն և այլն):

1․Կարդացած ստեղծագործություններից ընտրի հերոսներ /կերպարներ և հորինի վերջին ներիս բնավորությունն արտահայտող խորհրդանիշներ (կենդանի, իր, գույն և այլն):

1․Կարդացած ստեղ ծագործություններից ընտրի հերոսներ /կերպարներ և հորինի վերջիններիս բնա վորությունն արտահայտող խորհրդանիշներ (կենդանի, իր, գույն և այլն):

2. Բանավոր և գրավոր հաղորդի դեպքերի ընթացքը որպես ակա նատես, մասնակից կամ կերպարներից մեկի անունից:

2. Բանավոր և գրավոր հաղորդի դեպքերի ընթացքը որպես ականա տես, մասնակից կամ կերպարներից մեկի անունից:

2. Բանավոր և գրավոր հաղորդի

դեպքերի ընթացքը որպես ականատես, մասնակից կամ կերպարներից մեկի անունից:

3.Գրի փոխադրություն, ստեղծագործական շարադրանք, մենախոսություն, երկխոսություն, կարծիք:

Բանաստեղծական տեքստը վերածի արձակի՝ կիրառելով հեղինակի գործածած խոսքի պատկերավորման միջոցները:

Առաջարկի գրքի շապիկի նոր ձևավորում և սյուժետային նկարազարդումներ (գույն, պատկեր և այլն)՝ կապելով այդ ամենը տեքստի հետ:

3.Գրի փոխադրություն, ստեղծագործական շարադրանք, մենախոսություն, երկխոսություն, կարծիք:

Բանաստեղծական տեքստը վերածի արձակի՝ կիրառելով հեղինակի գործածած խոսքի պատկերավորման

միջոցները:

Առաջարկի գրքի շապիկի նոր ձևավորում և սյուժետային նկարազարդումներ (գույն, պատկեր և այլն)՝ կապելով այդ ամենը տեքստի հետ:

3.Գրի փոխադրություն,

ստեղծագործական շարադրանք, մենախոսություն, երկխոսություն, կարծիք:

Բանաստեղծական տեքստը վերածի արձակի՝ կիրառելով հեղինակի գործածած խոսքի պատկերավորման միջոցները:

Առաջարկի գրքի շապիկի նոր ձևավորում և սյուժետային նկարազարդումներ (գույն, պատկեր և այլն)՝ կապելով այդ ամենը տեքստի հետ:

4.Ըստ տեքստի կամ որևէ հատվածի՝ գրի բեմագիր (սցենար). Ընկերների հետ բեմա դրի գրական երկը:

4.Ըստ տեքստի կամ որևէ հատվածի՝ գրի բեմագիր (սցենար). ընկերների հետ բեմադրի գրական երկը:

4.Ըստ տեքստի կամ որևէ հատվածի՝ գրի բեմագիր (սցենար). ընկերների հետ բեմա դրի գրական երկը:

ԻՆՔՆՈՒԹՅՈՒՆ

ԴԻՐՔՈՐՈՇՈՒՄ

 1.Վստահորեն հաղորդակցվի և համագործակցի դասընկերների, ուսուցիչների, համայնքի այլ անդամների հետ՝ ձևավորելով թիմային մտածողություն:

 2.Հանդուրժողական վերաբերմունք դրսևորի այլ տեսակետների առկայության դեպքում։

1.Վստահորեն հաղորդակցվի և համագործակցի դաս ընկերների, ուսուցիչների, համայնքի այլ անդամների հետ՝ ձևավորելով թիմային մտածողություն:

3. 2.Հանդուրժողական վերաբերմունք դրսևորի այլ տեսակետների առկայության դեպքում։

1.Վստահորեն հաղորդակցվի և համագոր ծակցի դասընկերների, ուսուցիչների, համայնքի այլ անդամների հետ՝

ձևավորելով թիմային մտածողություն:

2.Հանդուրժողական վերաբերմունք դրսևորի այլ տեսակետների առկայության դեպքում։

4.

2.Լսի դիմացինին առանց ընդհատելու և դրսևորի հարգալից վերաբերմունք:

2.Լսի դիմացինին առանց ընդհատելու և դրսևորի հարգալից վերաբերմունք:

2.Լսի դիմացինին առանց ընդհատելու և դրսևորի հարգալից վերաբերմունք:

3.Ճիշտ և հստակ ձևակերպի ընդդիմախոսին տրվելիք հարցերը:

3.Ճիշտ և հստակ ձևակերպի ընդդիմախոսին տրվելիք հարցերը:

3.Ճիշտ և հստակ ձևակերպի

ընդդիմախոսին տրվելիք հարցերը:

4.Փաստերով հիմնավորի և մեկնաբանի սեփական տեսակետը:

4.Փաստերով հիմնավորի և մեկնաբանի սեփական տեսակետը:

4.Փաստերով հիմնավորի և մեկնաբանի սեփական տեսակետը:

ԱՐԺԵՎՈՐՈՒՄ

1.Գնահատի հայ և համաշխարհային գրական նմուշների իմացությունը որպես սեփական անձի ձևավորման և ինքնաճանաչման կարևոր պայման:

1.Գնահատի հայ և համաշխարհային գրականության նմուշների բովանդակության իմացությունը որպես ինքնաճանաչման, աշխարհայացքի ձևավորման և ազգային մշակութային արժեքների պահպանման կարևոր պայման։

1. 1. Գնահատի հայ և համաշխարհային գրականության լավագույն երկերի բովանդակության իմացությունը որպես ինքնաճանաչման, աշխարհայացքի ձևավորման և ազգային մշակութային արժեքների պահ պանման, հետագա զարգացման կարևոր պայման։

Արժևորի ազգայինը, սեփական ազգի հերոսական անցյալը:

2.Արժևորի հայ գրականության դերը այլ ազգերի գրականությունների շարքում, ինչ պես նաև հայ ժողովրդի ինքնության պահպանության գործում։

2.Արժևորի հայ գրականության դերը այլ ազգերի գրականու թյունների շարքում, ինչպես նաև հայ ժողովրդի ինքնության պահպանության գործում։

2.Արժևորի հայ գրականության դերը այլ ազգերի գրականությունների շարքում, ինչպես նաև հայ ժողովրդի ինքնության պահպանության գործում։

Գնահատի գրականության դերը արվեստի այլ բնագավառների համատեքստում:

3. Ընդլայնի սեփական ուսումնառության հնարավորությունները` ձգտելով շարունակական ինքնազարգացման և ինքնակրթության, զարգացնի արդարամտություն, լայնախոհություն, համարձակություն, տոկունություն, հավասարա կշռվածություն:

3. Ընդլայնի սեփական ուսումնառության հնարավորությունները` ձգտելով շարունակական ինքնազարգացման և ինքնակրթ ության զարգացնի արդարամտություն, լայնախոհություն, համարձակություն, տոկունություն,

հավասարակշռվածություն:

3.Գրողների կենսագրական փաստերի, նրանց հայրենանվեր գործունեության, օրինակով զբաղվի ինքնադաստիարակությամբ. զարգացնի արդարամտություն, լայնախոհություն, համարձակություն, տոկունություն, հավասարակշռվածություն:

4.Դրսևորի հետաքրքրասիրություն գրքի և ընթերցանության

հանդեպ։

4.Դրսևորի հետաքրքրա սիրություն գրքի և ընթերցանության հանդեպ։

Կազմակերպի գրքերի քննարկումներ, հանդիպումներ ժամանակակից գրողների հետ:

4.Զարգացնի և խորացնի հետաքրքրութ յունը գրքի և ընթերցանության հանդեպ:

Կազմակերպի գրքերի քննարկումներ, հանդիպումներ ժամանակակից գրողների հետ:

ՀԻՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆ

ԵՆԹԱՀԱՍ

ԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

10-րդ դասարան

11-րդ դասարան

12-րդ դասարան

ԳՐԱԿԱՆ ՍՏԵՂԾԱԳՈՐԾՈՒԹՅՈՒՆ

ԵՐԿԻ ՀԵՂԻՆԱԿ

1․Ուսումնասիրի և ճանաչի գրողի ապրած ժամանակաշր ջանը, տվյալ երկի գրության շարժառիթները, ներկայացնի գրողի կենսագրությունը, հուշեր նրա մասին:

2․Գնահատի գրող-քաղաքացուն, նրա ծավալած գործունեությունը ազգային արժեքների և գաղափարախոսության պահպանման, զարգացման և տարածման գործում:

1․Ուսումնասիրի, ճանաչի և վերլուծի գրողի ապրած ժամանակաշրջանը, տվյալ երկի գրության շարժառիթները, ներկայացնի գրողի կենսագրությունը, հուշեր նրա մասին:

2․Գնահատի գրող-քաղաքացուն, նրա ծավալած գործունեությունը ազգային արժեքների և

գաղափարախոսության պահպանման, զարգացման և տարածման գործում:

1․Վերլուծի գրողի ապրած ժամանակաշրջանը, տվյալ երկի գրության շարժառիթները,

ներկայացնի գրողի կենսագրությունը, հուշեր նրա մասին:

2․Գնահատի գրող-քաղաքացուն, նրա ծավալած գործունեությունը ազգային արժեքների և

գաղափարախոսության

պահպանման, զարգացման և տարածման գործում:

ԵՐԿԻ ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ

1․Ներկայացնի գրական երկի դիպաշարը, նշի գործողությունների հաջորդական ընթացքը: Ցույց տա վերնագրի, դիպաշարի և երկի բովանդակության աղերսները։

1․Վերլուծելով ներկայացնի գրական երկի դիպա շարը, նշի գործողությունների հաջորդական ընթացքը: Ցույց տա վերնագրի, դիպաշարի և երկի բովանդակության աղերսները:

1․Վերլուծելով ներկայացնի գրական երկի դիպաշարը, նշի

գործողությունների հաջորդական ընթացքը: Ցույց տա վերնագրի, դիպաշարի և երկի բովանդակության աղերսները:

2․Բացատրի գրական երկի բովանդակության հիմնական և հարակից գաղափարական հարցադրումները՝ բերելով համապատասխան օրինակներ և փաստեր տվյալ ստեղծագոր ծությունից:

2․Վերլուծի գրական երկի բովանդակության հիմնական և հարակից գաղափա րական հարցադրումները՝ բերելով համապատասխան օրինակներ և փաստեր տվյալ ստեղծագործությունից: Համեմատի այլ ստեղծագործությունների հետ։

2․Վերլուծի գրական երկի բովանդակության հիմնական և հարակից գաղափա րական հարցադրումները՝ բերելով համապատասխան օրինակներ և փաստեր տվյալ ստեղծագործութ յունից: Համեմատի այլ ստեղծագործությունների հետ։

3․Ապացուցի գրական երկի արդիականութ յունը՝ բերելով հիմնավոր փաստեր: Գնահատի ստեղծագործության նշանակությունը և գաղափարական ազդեցությունը թե՛ անհատի, թե՛ հանրության կյանքում։

3․Ապացուցի գրական երկի արդիականութ յունը՝ բերելով հիմնավոր փաստեր: Գնահատի ստեղծագործության նշանակությունը և գաղափարական ազդ եցությունը թե՛ անհատի, թե՛ հանրության կյանքում։

Համեմատի և վերլուծի գրական տարբեր երկերում արծարծվող գաղափարական ընդհանրությունները:

3․Ապացուցի գրական երկի արդիականութ յունը՝ բերելով հիմնավոր փաստեր: Գնահատի ստեղծագործության նշանակությունը և գաղափարական ազդեցությունը թե՛ անհատի, թե՛ հանրության կյանքում։

Համեմատի և վերլուծի գրական տարբեր երկերում արծարծվող գաղափարական ընդհանրությունները:

ԵՐԿԻ ՁԵՎ

1․Ներկայացնի գրական ուղղությունները։ Փաստերով ցույց տա դրանցից յուրաքանչյուրին բնորոշ գծերը:

Հիմնավորի կերպարների կայուն և փոփոխական բնույթը՝ բերելով համապատասխան օրինակները։

Գնահատի գրողի՝ գրական կերպար կերտելու վարպետությունը։

1․Ներկայացնի գրական ուղղությունները։ Փաստերով ցույց տա դրանցից յուրաքանչյուրի առանձնահատկությունները:

2. Բացատրի կերպար ստեղծելու սկզբունքները՝ ըստ գրական ուղղությունների։

Հիմնավորի կերպարների կայուն և փոփոխական բնույթը՝ բերելով համապատասխան օրինակները։

Գնահատի գրողի՝ գրական կերպար կերտելու վարպետությունը և արդիական բնույթը։

1․Ներկայացնի գրական

ուղղությունները։ Փաստերով ցույց տա դրանցից յուրաքանչյուրի առանձնահատկությունները:

Բացատրի կերպար ստեղծելու սկզբունքները՝ ըստ գրական ուղղությունների։

Հիմնավորի կերպարների կայուն և փոփոխական բնույթը՝ բերելով համապատասխան օրինակները։

Գնահատի գրողի՝ գրական կերպար կերտելու վարպետությունը և արդիական բնույթը։

2․Ցույց տա և բացատրի գրական կերպարի զարգացումը, ներքին և արտաքին կոնֆլիկտները, կոնֆլիկտի զար գացումը և համոզիչ կամ անհամոզիչ լուծումները։

2․Ցույց տա և բացատրի գրական կերպարի զարգացումը, ներքին և արտաքին կոնֆլիկտները։

Կոնֆլիկտի զարգացումը և համոզիչ կամ անհամոզիչ լուծումնե րը։

Մեկնաբանի գրողի ընտրությունը, կերպարի արդիական բնույթը։

2․Ցույց տա և բացատրի գրական կերպարի զարգացումը, ներքին և արտաքին կոնֆլիկտները։

 Կոնֆլիկտի զարգացումը և համոզիչ կամ

 Անհամոզիչ լուծումները։

Մեկնաբանի գրողի ընտրությունը, կերպարի արդիական բնույթը։

3․Ներկայացնի գրական երկի կառուցվածքը, դրա մասերը:

Հիմնավորի կառուցվածքային մասերի փոխկապակցվածությունը, զարգացումը։

Վերլուծի գրական կերպարի զարգացման քայլաշարը։

3․Նկարագրի գրական երկի կառուցվածքը:

Հիմնավորի կառուցված քային մասերի փոխկապակցվածությունը, զար գացումը։

Վերլուծի գրական կերպարի զարգացման քայլաշարը։

Գտնի և մատնանշի տվյալ երկում կառուցվածքի խախտման դեպքերը:

3․Նկարագրի գրական երկի կառուցվածքը։

Հիմնավորի կառուցվածքային մասերի փոխկապակցվածությունը, զարգացումը։

Վերլուծի գրական կերպարի զարգացման քայլաշարը։

Գտնի և մատնանշի տվյալ երկում կառուցվածքի խախտման դեպքերը։

3․Ուսումնասիրի գրական տեքստի լեզուն և ոճը, օրինակներով ցույց տա գրողի վարպետությունը կերպար, միջավայր, պատկեր ստեղծելու, գաղափար և զգացմունք փոխանցելու առումով:

3․Ուսումնասիրի գրական տեքս տի լեզուն և ոճը, օրինակ ներով ցույց տա գրողի վարպետութ յունը կերպար, միջավայր, պատկեր ստեղծելու, գաղափար և զգացմունք փոխանցելու առումով:

Ուսումնասիրի գրական տեքստի լեզուն և ոճը, օրինակ ներով ցույց տա գրողի վարպե տությունը կերպար, միջավայր, պատկեր ստեղծելու, գաղափար և զգացմունք փոխանցելու առումով:

4․Վերլուծի գրական տեքստերը՝ ըստ ժանրային

առանձնահատկությունների։ Մատնանշի այլ ժանրի տարրերի ներթա փանցումը տվյալ ստեղ ծագործության մեջ՝ հիմնավորելով տեսակետը։

4․Վերլուծի գրական տեքստերը՝ ըստ ժանրային առանձնահատկութ յունների։ Մատնանշի

այլ ժանրի տարրերի ներթափանցումը տվյալ ստեղծագործության մեջ՝ հիմնավորելով տեսակետը։

 Բացատրի գրողի ընտրությունը և նպատակը:

4․Վերլուծի գրական տեքստերը՝ ըստ ժանրա յին առանձնահատկութ յունների։ Մատնանշի

այլ ժանրի տարրերի ներթափանցումը տվյալ ստեղծագործության մեջ՝ հիմնավորելով տեսակետը։

 Բացատրի գրողի ընտրությունը և նպատակը:

ՍՏԵՂԾԱՐԱՐՈՒԹՅՈՒՆ

ՏԵՔՍՏԻ ՀԵՏԱԶՈՏՈՒՄ

Ուսումնասիրի գրական տեքստը, ցույց տա կառուցվածքը, դրա մասերը, ներկայացնի՝ ով է պատմում դեպքերը:

Տարբերի երկի հեղինակին և դեպքերը պատմողին:

Ուսումնասիրի գրական տեքստը, ցույց տա կառուցվածքը, դրա մասերը, ներկայացնի՝ ով է պատմում դեպքերը:

Բնութագրի երկի հեղինակին և դեպքերը պատմողին:

Ուսումնասիրի գրական տեքստի լեզուն և ոճը, օրինակներով ցույց տա գրողի վարպետությունը կերպար, միջավայր, պատկեր ստեղծելու, գաղափար և զգացմունք փոխանցելու առումով

Ուսումնասիրի գրական երկի տեքստը, օրինակներով ներկայացնի հեղինակի լեզվի և ոճի

առանձնահատկությունները:

Բացատրի տվյալ երկի հեղինակի ընտրած ոճական միջոցների բազմազանությունը:

Մեկնաբանի գրողի կիրառած ոճական միջոցների ընտրության ազդեցությունը ընթերցողի

զգացմունքների և մտածողության վրա։

Ուսումնասիրի գրական երկի տեքստը, օրինակներով ներկայացնի հեղինակի լեզվի և ոճի առանձնահատկությունները:

Վերլուծի տվյալ երկի հեղինակի ընտրած ոճական միջոցների բազմազանությունը:

Գնահատի գրողի կիրառած ոճական միջոցների ընտրության ազդեցությունը ընթերցողի զգացմունքների և մտածողության վրա։

Ուսումնասիրի գրական երկի տեքստը, օրինակներով

ներկայացնի հեղինակի լեզվի և ոճի առանձնահատկությունները:

Վերլուծի տվյալ երկի հեղինակի ընտրած ոճական միջոցների բազմազանությունը:

Գնահատի գրողի կիրառած ոճական միջոցների ընտրության ազդեցությունը ընթերցողի

զգացմունքների և մտածողության վրա։

Մատնանշի տարբեր ժանրերին բնորոշ լեզվաոճական առանձ նահատկությունները, բացատրի գրողի՝ լեզվական հոմանիշների շարքում կատարած ընտրությունը:

Տեքստում գտնի և բացատրի ժանրով պայմանավորված լեզվական իրողությունների կիրառումը (բառագործածություն, ձևաբանական և շարահյուսական կառուց վածքներ)։

Մատնանշի տարբեր ժանրերին բնորոշ լեզվաոճական առանձնա հատկությունները, բացատրի գրողի՝ լեզվական հոմանիշների շարքում կատարած ընտրությունը:

Տեքստում գտնի և բացատրի ժանրով պայմանավորված լեզվական իրողությունների կիրառումը (բառագործածութ յուն, ձևաբանական և շարահյուսական կառուցվածքներ)։

Մատնանշի տարբեր ժանրերին բնորոշ լեզվաոճական

առանձնահատկությունները, բացատրի գրողի՝ լեզվական հոմանիշների շարքում կատարած ընտրությունը:

Տեքստում գտնի և բացատրի ժանրով պայմանավորված լեզվական իրողությունների կիրառումը (բառագործածություն, ձևաբանական և շարահյուսական կառուցվածքներ)։

Համեմատի, համադրի և հակադրի գրական տարբեր տեքստեր, մատնանշի տարբեր հեղինակների գրելաոճերը, կերպար, պատկեր կերտելու հեղինակային առանձ նահատկությունները:

Համեմատի, համադրի և հակադրի գրական տարբեր տեքստեր, վերլուծի տարբեր հեղինակների գրելաոճերը, կերպար, պատկեր կերտելու հեղինակային առանձնահատկությունները:

Համեմատի, համադրի և հակադրի գրական տարբեր տեքստեր, վերլուծի տարբեր հեղինակների գրելաոճերը, կերպար, պատկեր կերտելու հեղինակային առանձնահատկությունները:

ՏԵՔՍՏԻ

ՍՏԵՂԾՈՒՄ

Ստեղծագործաբար վերարտադրի գրական երկի բովանդակությունը՝ նորովի կիրառելով տվյալ տեքստից ընտրած արտահայտչամիջոցները:

Գրի ստեղծագործական փոխադրություն գրական երկի թեմաներով:

Ստեղծագործաբար վերարտադրի գրական երկի բովանդակությունը՝ նորովի կիրառելով տվյալ տեքստից ընտրած արտահայտչամիջոց ները:

Գրի ստեղծագործական փոխադրություն գրական երկի թեմաներով:

Ստեղծագործաբար վերարտադրի գրական երկի բովանդակությունը՝ նորովի կիրառելով տվյալ տեքստից ընտրած արտահայտչամիջոցները:

Գրի ստեղծագործական փոխադրություն գրական երկի թեմաներով:

Հորինի պատում՝ որպես վերնագիր կամ բնաբան կիրառելով գրական երկից վերցված որևէ բառ, բառակա պակցություն կամ

նախադասություն՝ կիրառելով հարուստ բառապաշար և արտահայտչամիջոցներ:

Հորինի կարճ պատում՝ մտածված կերպով խախտելով կոնֆլիկտի և դիպաշարի զարգացումն ապահովող հաջորդականությունը։

Կիրառի տարբեր տեքստերից վերցված տարրեր՝ վերնագիր, բնաբան, ուղղակի կամ անուղղակի հղումներ և ստեղծի միջտեքստային կապեր.

Հորինի պատմության ժամանակի (տեքստից դուրս գտնվող իրադարձությունների

ժամանակային հերթականության) և պատումի ժամանակի (տեքստում պատկերված իրադարձությունների ժամանակային հերթական ության)

անհամապատասխանությամբ:

Ստեղծի միջտեքստային կապեր. կիրառի տարբեր տեքստերից վերցված տարրեր՝ վերնագիր, բնաբան, ուղղակի կամ անուղղակի հղումներ և այլն:

Ձևակերպի հարց, կազմի պլան, դրանց հիման վրա գրի վերլուծական շարադրանք, էսսե, ակնարկ, հոդված:

Հորինի մենախոսություն, երկխոսություն, հարցազրույց գրողի հետ:

Ձևակերպի հարց, կազմի պլան, , դրանց հիման վրա գրի վերլուծական շարադրանք, էսսե, ակնարկ, հոդված:

Հորինի մենախոսություն, երկխոսություն, հարցազրույց գրողի հետ:

Ձևակերպի հարց, կազմի պլան, դրանց հիման վրա գրի վերլուծական շարադրանք, էսսե, ակնարկ:

Հորինի մենախոսություն, երկխոսություն, հարցազրույց գրողի հետ:

Ստեղծի ձայնաշար (փոդքասթ), մշակի գովազդի, հարցազրույցի, հեռուստատեսային հաղորդման տեքստ

ուսումնասիրված երկի շուրջ (անհատական կամ խմբային աշխատանք):

 Ստեղծի ձայնաշար (փոդքասթ), մշակի գովազդի, հարցազրույցի, հեռուստատեսային հաղորդման տեքստ ուսումնասիրված երկի շուրջ (անհատական կամ խմբային աշխատանք):

Ըստ ստեղծագործության գրի ներկայացման կամ կինոնկարի բեմագիր (անհատական կամ խմբային աշխատանք):

Ստեղծի ձայնաշար (փոդքասթ), մշակի գովազդի, հարցազրույցի, հեռուստատե սային հաղորդման տեքստ ուսումնասիրված երկի շուրջ (անհատական կամ խմբային աշխատանք):

Ըստ ստեղծագործության գրի ներկայացման կամ կինոնկարի բեմագիր (անհատական կամ խմբային աշխատանք):

ՆԱԽԱԳԻԾ

Թեմայի շրջանակում ընտրի վերնագիր։

Ձևակերպի հետազոտության հարց։

Պլանավորի աշխատանքի ընթացքը։ Հավաքի փաստեր, նյութեր:

Խմբավորի նյութերը, վերաշարադրի որոշ նյութերի բովանդակությունը:

Շարադրի հետազոտության արդյունքը՝ հետևելով գիտական շարադրանքի պահանջներին։

Կախված նախագծի բնույթից՝ գտնի և հիմնավորի միջառարկայական կապերը, փաստարկի օրինակներով։

Ստեղծի սահիկաշար, տեսաֆիլմ, ներկայացում, ձայնագրի ռադիոհա ղորդում և այլն։

Վերլուծի սեփական աշխատանքի ընթացքը և արդյունքը։

Թեմայի շրջանակում ընտրի վերնագիր։

Ձևակերպի հետազոտության հարց։

Պլանավորի աշխատանքի ընթացքը։ Հավաքի փաստեր, նյութեր:

Խմբավորի նյութերը, վերաշարադրի որոշ նյութերի բովանդակությունը:

Շարադրի հետազոտության արդյունքը՝ հետևելով գիտական շարադրանքի պահանջներին։

Կախված նախագծի բնույթից՝ գտնի և հիմնավորի միջառար կայական կապերը, փաստարկի օրինակներով։

Ստեղծի սահիկաշար, տեսա ֆիլմ, ներկայացում, ձայնագրի ռադիոհաղորդում և այլն։

Վերլուծի սեփական աշխատանքի ընթացքը և արդյունքը։

Նշի թեմայի զարգացման հեռա նկարները։

Թեմայի շրջանակում ընտրի վերնագիր։

Ձևակերպի հետազոտության հարց։

Պլանավորի աշխատանքի ընթացքը։ Հավաքի փաստեր, նյութեր:

Խմբավորի նյութերը, վերաշարադրի որոշ նյութերի բովանդակությունը:

Շարադրի հետազոտության արդյունքը՝ հետևելով գիտական շարադրանքի պահանջներին։

Կախված նախագծի բնույթից՝ գտնի և հիմնավորի միջառարկայական կապերը, փաստարկի օրինակներով։

Ստեղծի սահիկաշար, տեսաֆիլմ, ներկայացում, ձայնագրի ռադիոհաղորդում և այլն։

Վերլուծի սեփական աշխատանքի ընթացքը և արդյունքը։

1. Բացատրի և հիմնավորի թեմայի զարգացման հեռանկարները։

ԻՆՔՆՈՒԹՅՈՒՆ

ԴԻՐՔՈՐՈՇՈՒՄ

Վստահորեն և ստեղծա գործաբար հաղորդակցվի և համագործակցի դասըն կերների, ուսուցիչների, համայնքի այլ անդամների հետ՝ ձևավորելով թիմա յին մտածողություն:

 Դրսևորի հանդուրժողա կանություն այլ տեսա կետների, կարծիքների դրսևորման դեպքում:

1. Վստահորեն և ստեղծա գործա բար հաղորդակցվի և համագործակցի դասըն կերների, ուսուցիչների, համայնքի այլ անդամնե րի հետ՝ զարգացնելով թիմային մտածողութ յուն:

Դրսևորի հանդուրժողա կանություն այլ տեսակե տների, կարծիքների դրսևորման դեպքում:

Վստահորեն և ստեղծագործաբար հաղորդակցվի և համագործակցի դասըն կերների, ուսուցիչների, համայնքի այլ անդամների հետ՝ կատարելագործելով թիմային մտածողությունը:

Դրսևորի հանդուրժողականություն այլ տեսակետների, կարծիքների դրսևորման դեպքում:

Լսի դիմացինին մինչև վերջ՝ ուշադրություն դարձնելով բանախոսի խոսքին, մտքերի ընթաց քին։

Լսի դիմացինին մինչև վերջ՝ ուշադրություն դարձնելով բանախոսի խոսքին, մտքերի ընթաց քին:

Լսի դիմացինին մինչև վերջ՝ ուշադրություն դարձնելով բանախոսի խոսքին, մտքերի

ընթացքին:

5. Դրսևորի քննադատական մտածողություն։ Վերլուծի հասանելի տեղեկույթը, գնահատի փաստարկները, տարբերի փաստը կար ծիքից։

6. Դրսևորի քննադատա կան մտածողություն։ Վերլուծի հասանելի տեղեկույթը, գնահատի փաստ արկները, տարբերի փաստը կարծիքից։

7. Դրսևորի քննադատական մտածողություն։ Վերլուծի հասանելի տեղեկույթը, գնահատի փաստարկները, տարբերի փաստը կարծիքից։

Հայտնի սեփական տեսակետը՝ դրսևորելով բարեկրթություն և զսպվածություն:

Մասնակցի քննարկումներին, բանավեճերին, դրսևորի բանավիճելու հմտություններ։

Հետևի և կիրառի բանավիճելու կանոնները:

Հայտնի սեփական տեսակետը՝ դրսևորելով բարեկրթություն և զսպվածություն:

Մասնակցի քննարկումներին, բանավեճերին, դրսևորի բանավիճելու հմտություններ։

Հետևի և կիրառի բանավիճելու կանոնները:

Հայտնի սեփական տեսակետը՝ դրսևորելով բարեկրթություն և զսպվածություն:

Մասնակցի քննարկումներին, բանավեճերին, դրսևորի բանավիճելու հմտություններ։

Հետևի և կիրառի բանավիճելու կանոնները:

Դասընկերների, ուսուցիչների կամ համայնքի այլ անդամների հետ համագործակցելով կամ

ինքնուրույնաբար մշակի և իրականացնի նախագծեր՝ ձեռք բերած գիտելիքը կամ գործնական արդյունքը ներկայացնելով տարբեր միջոցնե րով։

Դասընկերների, ուսուցիչների կամ համայնքի այլ անդամների հետ համագործակցելով կամ ինքնուրույնաբար մշակի և իրականացնի նախագծեր՝ ձեռք բերած գիտելիքը կամ գործնա կան արդյունքը ներկայացնելով տարբեր միջոցներով։

Դասընկերների, ուսուցիչների կամ համայնքի այլ անդամների հետ համագործակցելով կամ ինքնուրույնաբար մշակի և իրականացնի նախագծեր՝ ձեռք բերած գիտելիքը կամ գործնական արդյունքը ներկայացնելով տարբեր միջոցներով։

ԱՐԺԵՎՈՐՈՒՄ

Գնահատի հայ և համաշ խարհային գրակա նության լավագույն երկերի բովանդակության իմացությունը և գաղա փարական ըմբռնումը որպես ինքնաճանաչման, սեփական անձի, աշխար հայացքի ձևավորման և ազգային մշակութային արժեքների պահպան ման, հետագա

զարգացման կարևոր պայման։

 Գնահատի հայ և համաշ խար հային գրականութ յան լավագույն երկերի բովանդակության իմա ցությունը և գաղափարա կան ըմբռնումը որպես ինքնաճանաչման, սեփա կան անձի, աշխարհա յացքի ձևավորման և ազգային մշակութային արժեքների պահպան ման, հետագա զարգաց ման կարևոր պայման։

  Գնահատի հայ և համաշ խարհային գրականութ յան լավագույն երկերի բովանդակության իմա ցությունը և գաղափա րական ըմբռնումը որպես ինքնաճանաչման, սեփական անձի, աշխար հայացքի ձևավորման և ազգային մշակութա յին արժեքների պահպան ման, զարգացման և փոխանցման կարևոր պայման։

Արժևորի հայ գրակա նության դերը այլ ազգերի գրականությունների շարքում, ինչպես նաև հայ ժողովրդի ինքնության պահպանության գործում։

Գիտակցի, որ ինքը հայկական և համաշխարհային

պատմամշակութային արժեքների ժառանգորդն է, դրսևորի պատասխանատու վերաբերմունք դրանց պահպանման, զարգացման, արժևորման գործում։

Գնահատի հայ գրականության դերը արվեստի այլ բնագավառ ների համատեքստում, այլ ազգերի գրականությունների շարքում, ինչպես նաև հայ ժողովրդի ինքնության պահպա նության գործում։

Գիտակցի, որ ինքը հայկական և համաշխարհային պատմամշակ ութային արժեքների ժառանգորդն է և դրսևորի պատասխանատու վերաբերմունք դրանց պահպան ման, զարգացման, հաջորդ սերուն դին փոխանցելու և օտարներին տեղեկացնելու գործում։

 Գնահատի հայ գրականության դերը արվեստի այլ բնագավառ ների համատեքստում, այլ ազգերի գրականությունների շարքում, ինչպես նաև հայ ժողովրդի ինքնության պահպանության գործում։ Գիտակցի, որ ինքը հայկական և համաշխարհային պատմամշակութային արժեքների ժառանգորդն է և դրսևորի պատասխանատու վերաբերմունք դրանց պահպանման, զարգաց ման, հաջորդ սերունդին փոխան ցելու և օտարներին տեղեկաց նելու գործում։

Ընդլայնի սեփական

ուսումնառության հնարավորությունները` ձգտելով շարունակական

ինքնազարգացման և ինքնակրթության։

Հայ գրողների կենսագրական փաստերի, նրանց հայրենանվեր գործունեության, կերտած հայրենասեր, կամային հերոսների օրինակով զբաղվի

ինքնադաստիարակությամբ. զարգացնի արդարամտություն,

լայնախոհություն, համարձակություն, հավասարակշռվածություն, համառություն, լինի ցկյանս սովորող և զարգացող անհատականություն:

Ընդլայնի սեփական ուսումնա ռության հնարավորությունները` ձգտելով շարունա կական ինքնա զար գացման և ինքնա կրթության։

Հայ գրողների կենսա գրական փաստերի, նրանց հայրենանվեր գործունեության, կերտած հայրենասեր, կամային հերոսների օրինակով զբաղվի ինքնադաստիարակութ յամբ. զարգացնի արդա րամտություն, լայնախո հություն, համարձակութ յուն, հավասարակշռված ություն, համառություն, լինի ցկյանս սովորող և զարգացող անհատակա նություն:

Ընդլայնի սեփական

ուսումնառության հնարավորությունները` ձգտելով շարունակական

ինքնազարգացման և ինքնակրթության։

Հայ գրողների կենսագրական փաստերի, նրանց հայրենանվեր գործունեության, կերտած հայրենասեր, կամային հերոսների օրինակով զբաղվի

ինքնադաստիարակությամբ. զարգացնի արդարամտություն, լայնախոհություն,

համարձակություն, հավասարակշռվածություն, համառություն, լինի ցկյանս սովորող և զարգացող անհատականություն: